ADHDの子どもの特長。
多動と集中力が続かないこと。
「あいのうらいん」では、この２つは特に問題なく授業が成立しています。
どちらにも対応できるスキルを持っているからです。
問題は衝動性。
幼児クラスから通っている生徒さんは、ゆっくりですが
小学校低学年くらいには衝動性が段々とがおさまってきます。
レッスンで成功体験を積み、自尊感情が芽生えます。
そうすると、やってみようというチャレンジ精神も育ちます。
またお母さんが勉強会にご参加され、自己肯定感がいかに大切かを
認識されると、お子さんがミルミル変わっていきます。
そうすると
小学校低学年まででまには感情のコントロールができるようになり
特に問題なくクラスに馴染んでいます。
反対にすぐ暴れる、教室を出る、キレて物を蹴ったりするお子さん。
ここに至るまで
いつも注意され、叱られ、
「自分はダメな子なのかな」
と感じて来たのかもしれません。
そうなると自信を持てず、
「どうせわかってもらないし」
と、自分を悲しませないために常に戦闘態勢でいる状態になります。
そうなると衝動的な言動がつい出てしまうのでしょう。
幼児～小学校低学年が衝動性のある子にとってスッゴク大事な時期です。
その子の一生がかかっていると思います。
幼少期に自己肯定感を高める環境にあると
優秀なお子さんは心が育ち、とても素直で優しくなります。
手がかかるお子さんでも、小学校高学年あたりから
グーンとと伸びてきます。
そういうお子さんは何人もいます。
小さい頃は
「よく泣いてたねえ」
「暴れてたねえ」
と、お母さんと一緒に懐かしんでいます。
多動と集中力が続かないこと。
「あいのうらいん」では、この２つは特に問題なく授業が成立しています。
どちらにも対応できるスキルを持っているからです。
問題は衝動性。
幼児クラスから通っている生徒さんは、ゆっくりですが
小学校低学年くらいには衝動性が段々とがおさまってきます。
レッスンで成功体験を積み、自尊感情が芽生えます。
そうすると、やってみようというチャレンジ精神も育ちます。
またお母さんが勉強会にご参加され、自己肯定感がいかに大切かを
認識されると、お子さんがミルミル変わっていきます。
そうすると
小学校低学年まででまには感情のコントロールができるようになり
特に問題なくクラスに馴染んでいます。
反対にすぐ暴れる、教室を出る、キレて物を蹴ったりするお子さん。
ここに至るまで
いつも注意され、叱られ、
「自分はダメな子なのかな」
と感じて来たのかもしれません。
そうなると自信を持てず、
「どうせわかってもらないし」
と、自分を悲しませないために常に戦闘態勢でいる状態になります。
そうなると衝動的な言動がつい出てしまうのでしょう。
幼児～小学校低学年が衝動性のある子にとってスッゴク大事な時期です。
その子の一生がかかっていると思います。
幼少期に自己肯定感を高める環境にあると
優秀なお子さんは心が育ち、とても素直で優しくなります。
手がかかるお子さんでも、小学校高学年あたりから
グーンとと伸びてきます。
そういうお子さんは何人もいます。
小さい頃は
「よく泣いてたねえ」
「暴れてたねえ」
と、お母さんと一緒に懐かしんでいます。
